Pengaruh Mindfulness-Based Social Emotional Learning Terhadap Fokus Belajar Siswa (Studi di SMPS Ekayana Ehipassiko School BSD City)

Keberhasilan tujuan pendidikan sangat bergantung pada kualitas pembelajaran. Permasalahan yang dihadapi oleh siswa mencakup perilaku seperti meletakkan kepala di meja saat merasa bosan, mencoret-coret meja sebagai tanda kurangnya perhatian, asyik mengobrol ketika guru menjelaskan, menggunakan ponsel untuk memeriksa notifikasi, serta metode pengajaran guru yang kurang interaktif. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji pengaruh mindfulness-based social emotional learning terhadap fokus belajar siswa di SMPS Ekayana Ehipassiko School BSD City.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, di mana populasi berjumlah 140 siswa dan sampel sebanyak 104 siswa diperoleh melalui teknik Proportional Random Sampling. Penelitian dilaksanakan di SMPS Ekayana Ehipassiko School BSD City dengan responden dari siswa kelas VII hingga IX pada tahun akademik 2024/2025.
Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh positif yang signifikan antara mindfulness-based social emotional learning dan fokus belajar siswa, dengan t_hitung sebesar 8,034 dan nilai signifikansi (p) sebesar 0,000, yang lebih kecil dari 0,05. Analisis regresi sederhana menghasilkan nilai R Square sebesar 0,388, yang berarti mindfulness-based social emotional learning memberikan kontribusi sebesar 38,8% terhadap fokus belajar siswa, sementara 61,2% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
Keyword; Mindfulness, Social Emotional Learning, Fokus Belajar